Проект "Читаем вместе"

УТВЕРЖДАЮ:

заведующий МБДОУ детский сад «Светлячок»

_______________С.А.Васева

 

                       

Проект "Войдем в мир книги вместе"

 

Актуальность проекта:

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Модель будет успешной тогда, когда все семьи будут считать чтение важной частью повседневной жизни и частью культуры их дома.

 

Тип проекта: практико-ориентировочный

Участники: Воспитатели, родители, дети, сотрудники детской библиотеки

Продолжительность проектной деятельности: август 2017- июнь 2018г.

Цель:

  1. Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка.
  2. Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с его семьей.

Задачи:

  1. Приобщить детей и родителей (законных представителей) к совместному чтению книг.
  2. Развивать творческие способности и направленную активность у детей в практической деятельности.
  3. Содействовать воспитанию интереса к детской книге, в том числе к произведениях пермских писателей и поэтов для детей.

Создать  условия для возможности книгообмена между читающими семьями с использованием технологии bookcrossing (книговорот)

 

Предполагаемые риски: .

- Некоторые сотрудники не проникнуться актуальностью проекта

- Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению

 

Содержательные линии реализации проекта:

1. Освоение культурных практик совместного детско-родительского чтения

2. Организация мобильных библиотек, включая bookcrossing (книговорот) между читающими.

Реализация проекта предполагает:

-  совместную деятельность родителей и детей;

-  взаимодействия воспитателя с родителями;

-  взаимодействие воспитателя с детьми;

-  взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

 

Этапы реализации проекта:

1 этап  - организационно-подготовительный

Цель: разработка перспективного плана реализации проекта

  1. Изучить методическую  литературу по данной теме;
  2. Провести анкетирование родителей и детей по выявлению запросов и интересов;
  3. Составить проекты по образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин;
  4. Подготовка развивающей предметно-пространственной среды в группах;
  5. Информирование родителей о ходе реализации проекта через сайт ДОУ и родительские уголки

        2 этап – Основной

Цель: приобщение детей и родителей (законных представителей) к культуре чтения художественной литературе. Возрождение традиции семейного чтения.

 

Формы работы

С детьми

С родителями

Социальное партнерство

  • ежедневные беседы «Рассказ о прочитанной книге»
  • «Побывайте в книжном царстве»  (экскурсии в детскую библиотеку)
  • виртуальные тематические экскурсии по детским художественным произведениям (создание медиатеки)
  • создание собственных детских книг (с детскими стихами, рисунками, сказками, историями, сочиненными взрослыми и детьми)
  • оформление агитационных листовок
  • отражение впечатлений о прочитанных книгах в рисунках, лепке, ручном труде
  • организация книжного уголка в группах
  • игры-драматизации, театрализация произведений
  • сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская» и пр.;
  • игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
  • конкурс чтецов
  • Анкетирование
  • Наглядное   информирование
  • Практические  консультации, 
  • Родительские встречи
  • информация на сайте ДОУ: консультации по поддержке детского чтения, памятки «Что читать детям», «Читайте вслух каждый день», «Как зародить традицию в вашей семье» и др.; рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей, как организовать домашнее чтение и пр.
  • литературные вечера в группах
  • привлечение к участию в bookcrossingе
  • участие в создание собственных детских книг
  • вовлечение родителей в создание медиатеки виртуальных экскурсий по детским произведениям
  • конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»
  • литературные вечера в группах
  • поощрение лучших читательских семей.
  • обмен опытом в рамках родительских собраний
  • совместные детско-родительского чтения

 

Составление плана взаимодействия с детской библиотекой

Экскурсии в детскую библиотеку - «Побывайте в книжном царстве»

Благотворительная акция «Подари книгу библиотеке»

Организация выставки самодельных книжек дошкольников в детской библиотеке.

Занятия познавательного цикла по творчеству детских писателей для детей старшего д/в

«Мы - читатели библиотеки» (дети старших-подготовительных групп становятся читателями библиотеки, заполняют читательский формуляр, берут книги для чтения в группу)  

Общие мероприятия в ДОУ:

Создание в ДОУ мобильных библиотек (в приемных групп, в фойе садика)

сентябрь

Конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

 

Акция «Online-ЧТЕНИЕ” (урок вежливости от С.Я.Маршака»)

3 ноября

Акция «Светлячок» (Единый родительский день по ФГОС) – вечернее совместное чтение

20 ноября

Флешмоб «Шагал один чудак», посвященный 90-летию пермского писателя Л.И.Кузьмина

6 января

«Книги с которыми весело» -литературный праздник по книгам Н.Носова

 

Пушкинский день

6 июня

 

 

3 этап - Итоговый

1. Кейс методических материалов и разработок по реализации проекта

2. Организация итогового мониторинга, включая родителей и детей

3. Поощрение лучших читательских семей.

 

Предполагаемый результат:

  • Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
  • Возрождение традиции домашнего чтения.
  • Обобщение и распространение  опыта воспитания и обучения  по приобщению детей к чтению  художественной литературы.
  • Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребенка

 

 

 

 


Приложение№1

Задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

В семье

В детском саду

ежедневное чтение детям художественных произведений;

ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном;

использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы, созданные детьми;

ввести в круг чтения детскую периодику;

ввести в круг чтения детскую периодику;

контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;

заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного;

привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;

учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал;

активизировать работу библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);

создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки;

вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;

 

 

 

 

 

Приложение №2

Формы, методы и приёмы работы с детьми:

  • подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя;
  • пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте;
  • выразительное чтение воспитателя (родителя);
  • «письмо», якобы адресованное детям автором произведения;
  • словесное рисование – цель которого: приблизить  к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.
  • организация  игр:

-  сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;

-  игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;

-  игры – драматизации: ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;

-  театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.

- впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.

 

 

 

 

 

 

Приложение№3

Ресурсное обеспечение проекта:

Кадровое обеспечение:

-воспитатели

-музыкальный руководитель

 

Материально-техническое обеспечение:

- библиотека в ДОУ

-  детская библиотека п.Уральский;

-  музыкальный зал ДОУ;

-  костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек;

-  фонотека: аудиокассеты с записями детских произведений, русских волшебных сказок, рассказов и стихов о животных, русского поэта – классика А.С. Пушкина и пр.

-  видеотека:  видеозаписи сказок русских и зарубежных писателей, познавательные фильмы о родном крае;

-  книжный уголок в групповой комнате.

 

Методическое обеспечение:

- демонстрационный материал: серия сюжетных картин;

- тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;

- биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;

- конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;

- сценарии литературных праздников, викторин, КВН, турниров;

- детская художественная литература;

- детская познавательная литература.

 

Технические средства обучения:

- Музыкальный центр;

-  Компьютер;

- Принтер

- Мультимедийная установка.

 

 

Приложение №4

Функциональные обязанности участников проекта.

Должность

Функциональные обязанности

Зам.заведующего по ВМР

Разрабатывает локальные акты;

Проводит обучение педагогов на рабочем месте;

Разрабатывает методические рекомендации по организации воспитательно-образовательной деятельности в рамках внедрения проекта;

Контролирует образовательную деятельность;

Взаимодействует с родителями;

Взаимодействует с общественностью;

Размещает информацию о внедрении проекта на Сайте детского сада в сети Интернет.

 

Воспитатель

Взаимодействует со специалистами;

Взаимодействует с родителями;

Организует образовательную деятельность;

Внедряет новые формы работы с детьми и родителями;

Оформляет развивающее пространство.

 

Библиотекарь

Взаимодействует с родителями;

Организует книжные тематические выставки;

Проводит цикл познавательных занятий о творчестве детских писателей

Обеспечивает программно-методическое обеспечение;

Разрабатывает сценарии литературных КВН, турниров, праздников;

Консультирует педагогов

 

Музыкальный руководитель

Взаимодействует со специалистами;

Взаимодействует с родителями;

Подбирает музыкальный репертуар к литературным праздникам, викторинам, КВН;

Разрабатывает сценарии театрализованных постановок.