Проект "Читаем вместе"
УТВЕРЖДАЮ:
заведующий МБДОУ детский сад «Светлячок»
_______________С.А.Васева
Проект "Войдем в мир книги вместе"
Актуальность проекта:
В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Модель будет успешной тогда, когда все семьи будут считать чтение важной частью повседневной жизни и частью культуры их дома.
Тип проекта: практико-ориентировочный
Участники: Воспитатели, родители, дети, сотрудники детской библиотеки
Продолжительность проектной деятельности: август 2017- июнь 2018г.
Цель:
- Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка.
- Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с его семьей.
Задачи:
- Приобщить детей и родителей (законных представителей) к совместному чтению книг.
- Развивать творческие способности и направленную активность у детей в практической деятельности.
- Содействовать воспитанию интереса к детской книге, в том числе к произведениях пермских писателей и поэтов для детей.
Создать условия для возможности книгообмена между читающими семьями с использованием технологии bookcrossing (книговорот)
Предполагаемые риски: .
- Некоторые сотрудники не проникнуться актуальностью проекта
- Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению
Содержательные линии реализации проекта:
1. Освоение культурных практик совместного детско-родительского чтения
2. Организация мобильных библиотек, включая bookcrossing (книговорот) между читающими.
Реализация проекта предполагает:
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.
Этапы реализации проекта:
1 этап - организационно-подготовительный
Цель: разработка перспективного плана реализации проекта
- Изучить методическую литературу по данной теме;
- Провести анкетирование родителей и детей по выявлению запросов и интересов;
- Составить проекты по образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин;
- Подготовка развивающей предметно-пространственной среды в группах;
- Информирование родителей о ходе реализации проекта через сайт ДОУ и родительские уголки
2 этап – Основной
Цель: приобщение детей и родителей (законных представителей) к культуре чтения художественной литературе. Возрождение традиции семейного чтения.
Формы работы |
||
С детьми |
С родителями |
Социальное партнерство |
|
|
Составление плана взаимодействия с детской библиотекой Экскурсии в детскую библиотеку - «Побывайте в книжном царстве» Благотворительная акция «Подари книгу библиотеке» Организация выставки самодельных книжек дошкольников в детской библиотеке. Занятия познавательного цикла по творчеству детских писателей для детей старшего д/в «Мы - читатели библиотеки» (дети старших-подготовительных групп становятся читателями библиотеки, заполняют читательский формуляр, берут книги для чтения в группу) |
Общие мероприятия в ДОУ: |
Создание в ДОУ мобильных библиотек (в приемных групп, в фойе садика) |
сентябрь |
Конкурс «Папа, мама, я – читающая семья» |
|
|
Акция «Online-ЧТЕНИЕ” (урок вежливости от С.Я.Маршака») |
3 ноября |
|
Акция «Светлячок» (Единый родительский день по ФГОС) – вечернее совместное чтение |
20 ноября |
|
Флешмоб «Шагал один чудак», посвященный 90-летию пермского писателя Л.И.Кузьмина |
6 января |
|
«Книги с которыми весело» -литературный праздник по книгам Н.Носова |
|
|
Пушкинский день |
6 июня |
3 этап - Итоговый
1. Кейс методических материалов и разработок по реализации проекта
2. Организация итогового мониторинга, включая родителей и детей
3. Поощрение лучших читательских семей.
Предполагаемый результат:
- Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
- Возрождение традиции домашнего чтения.
- Обобщение и распространение опыта воспитания и обучения по приобщению детей к чтению художественной литературы.
- Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребенка
Приложение№1
Задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.
В семье |
В детском саду |
ежедневное чтение детям художественных произведений; |
ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение о прочитанном; |
использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы, созданные детьми; |
ввести в круг чтения детскую периодику; |
ввести в круг чтения детскую периодику; |
контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения; |
заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного; |
привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения; |
учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал; |
активизировать работу библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению); |
создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом публичной детской библиотеки; |
вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни;
|
Приложение №2
Формы, методы и приёмы работы с детьми:
- подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя;
- пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте;
- выразительное чтение воспитателя (родителя);
- «письмо», якобы адресованное детям автором произведения;
- словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления.
- организация игр:
- сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;
- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
- игры – драматизации: ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;
- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.
- впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.
Приложение№3
Ресурсное обеспечение проекта:
Кадровое обеспечение:
-воспитатели
-музыкальный руководитель
Материально-техническое обеспечение:
- библиотека в ДОУ
- детская библиотека п.Уральский;
- музыкальный зал ДОУ;
- костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек;
- фонотека: аудиокассеты с записями детских произведений, русских волшебных сказок, рассказов и стихов о животных, русского поэта – классика А.С. Пушкина и пр.
- видеотека: видеозаписи сказок русских и зарубежных писателей, познавательные фильмы о родном крае;
- книжный уголок в групповой комнате.
Методическое обеспечение:
- демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
- тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;
- биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
- конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;
- сценарии литературных праздников, викторин, КВН, турниров;
- детская художественная литература;
- детская познавательная литература.
Технические средства обучения:
- Музыкальный центр;
- Компьютер;
- Принтер
- Мультимедийная установка.
Приложение №4
Функциональные обязанности участников проекта.
Должность |
Функциональные обязанности |
Зам.заведующего по ВМР |
Разрабатывает локальные акты; Проводит обучение педагогов на рабочем месте; Разрабатывает методические рекомендации по организации воспитательно-образовательной деятельности в рамках внедрения проекта; Контролирует образовательную деятельность; Взаимодействует с родителями; Взаимодействует с общественностью; Размещает информацию о внедрении проекта на Сайте детского сада в сети Интернет.
|
Воспитатель |
Взаимодействует со специалистами; Взаимодействует с родителями; Организует образовательную деятельность; Внедряет новые формы работы с детьми и родителями; Оформляет развивающее пространство.
|
Библиотекарь |
Взаимодействует с родителями; Организует книжные тематические выставки; Проводит цикл познавательных занятий о творчестве детских писателей Обеспечивает программно-методическое обеспечение; Разрабатывает сценарии литературных КВН, турниров, праздников; Консультирует педагогов
|
Музыкальный руководитель |
Взаимодействует со специалистами; Взаимодействует с родителями; Подбирает музыкальный репертуар к литературным праздникам, викторинам, КВН; Разрабатывает сценарии театрализованных постановок.
|